- 商家货号:T001626103
- ISBN:9787559661227
- 出版日期:1900-01-01
- 页码:0
- 字数:0
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编辑推荐 |
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★一本写给父母的“优等生”养成指南。 ★作者的家庭教育,曾被樊登盛赞,所有渠道1500万家长都在看! ★本书作者张萌,从一个让家长“头痛”的顽皮孩子一路逆袭考入名校,先后被浙大、北师大和哈佛商学院录取。2008年作为专享大学生代表,担任北京奥运会火炬手。毕业后开启创业之路,成为胡润百富学院首位85后女性企业家,堪称“别人家孩子”的养成典范。 ★作者结合自己的成长经历和学习经验,总结了4大学习模型和21种能够有效引导孩子自主学习的成长思维,用自己的亲身成长经历告诉你,那些培养出“别人家孩子”的家长,都做对了什么。 ★本书帮父母读懂孩子日常的表现和行为,找出孩子问题的症结,解决孩子日常与学习有关的高频问题;作者以孩子的视角亲身讲述,成长路上做对了那些事儿,有效破解家长日常的教育迷思,找到正确的养育方向;本书内含超多养育干货,让家长告别错误的教育引导方式。 ★新书附赠超值彩蛋——作者与母亲有关成长的Q&A大公开,听听“别人家孩子”的家长亲授私家养育经验。
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内容简介 |
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你家的孩子也这样吗? 家长不督促就不学习…… 在学习中容易出现畏难情绪,遇到困难爱逃避…… 做事“三分钟热度”,学不在状态…… 粗心大意、特别马虎,表现时好时坏…… 孩子的学习真是家长zui关心也zui头疼的事情,在学习的过程里,孩子状况百出,问题不断,家长到底该怎么做,才能让孩子主动学习、爱上学习? 《从怕学习到爱学习》一书,给你答案。 本书作者张萌从一个让家长“头痛”的顽孩子一路逆袭考入名校,先后被浙大、北师大和哈佛商学院录取。在这本书里,作者结合自己的成长经历和学习经验,总结了4大学习模型和21种能够有效引导孩子自主学习的成长思维,还有超多养育干货,帮父母读懂孩子日常的表现和行为,找出孩子问题的症结,解决孩子日常与学习有关的高频问题。
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作者简介 |
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目录 |
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作者序 萌姐的高效学习法,让孩子不只学习好
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精彩书评 | |||
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书摘 |
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自主思维:孩子厌学,家长不督促就不学习怎么办? 先和大家分享一段小插曲。最近这段时间,我和粉丝朋友们通过聊天得知,这些年他们的烦恼慢慢“升级”了——从以前的“萌姐萌姐,我平时专注力不够,怎么做能更呢”到现在更多的是说“萌姐萌姐,我可太愁了,孩子和学习苦大仇深的,怎么能让他爱上学习啊”。我一边感慨粉丝们都在成长,一边也在进一步思考,是不是该多关注一些这个领域,替他们分担一些苦恼。于是就有了你所看到的这本《从怕学习到爱学习》。其实家长不用特别担心,萌姐就是从“厌学”阶段过来的——听上去是不是很不可思议?我小时候也是一个不省心的小孩儿,钢琴、英语等这些萌姐现在的“优势学科”都是靠萌妈在身边陪着,刚开始还有三分钟热度,到后面就开始逃课,一提到学东西就摇头,以至于萌妈偶尔也会感叹说,“你看看XXX家的孩子”。当然,这个过程是短暂的,一个学期之后,我像换了一个人似的,每天催着妈妈带我去上课,课后还主动要求“加餐”。这是什么原因呢?是因为我有特别的学习天赋吗?当然不是,只是因为萌妈做了很多功课,她帮助我学会了“习惯性学习”这个方法。 什么是“习惯性学习”?说白了,就是拥有自主思维能力,也就是学习的内在驱动力。人的思维经历着一个由低级到不错、由具体到抽象、由不完善到完善的发展过程。在人的一生中的每个阶段,思维都有其特征。瑞士儿童心理学家让·皮亚杰把儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段:0~2岁是感知运算阶段,2~7岁是前运算阶段,7~12岁是具体运算阶段,12岁之后是形式运算阶段。我们所说的自主思维就是7岁之后开始爆发的,在这个阶段,家长们就可以开始发力了,把小朋友的自主思维能力培养渗透到日常生活中。下面我就和大家详细地讲讲如何培养自主思维能力,我们可以从几个方面入手。 首先也是最重要的,家长要让孩子在学习中体验到安全感。 你也许会问,这是什么意思呢? 萌姐曾经在杂志上看过这样一个实验研究,英国的科学家选取了四万张图片,请被试者观看,结果发现,那些可能会对人造成威胁的物品或环境更容易让人们厌恶。家长不妨把这个研究结论套用在孩子的学习上,想一想孩子为什么会厌学,为什么一没有大人监督,孩子就无法自主学习。因为学习这件事情在某种程度上对孩子造成了威胁,对孩子来说,学习成了一件没有安全感的事情。想一想,你和孩子之间是不是发生过这样的场景: 孩子的数学成绩在进入这学期之后一直不稳定,还有两周就要期中考试了,于是你对孩子说:“这次数学一定要好好复习,如果成绩还是没有进步的话,暑假就要把数学恶补一下,计划好的暑假旅游也不能去了。” 孩子期末考试的成绩下来了,各个科目都有明显的进步,于是孩子兴高采烈地跑回家和爸爸妈妈分享。家长并没有一起庆祝,反而拿着试卷开始挑毛病:“你看这道题,考试之前妈妈给你辅导过啊,怎么还是做错了?” 孩子刚刚完成作业准备放松一会儿,家长立马就开始说教:“作业写完了吗?怎么现在就玩?必须好好学习,不然的话,长大以后找不到好工作的!” 类似的场景其实在很多家庭中都发生过,要么就是学习不好要受到相应的惩罚,要么就是自己明明努力了、进步了,家长却只盯着自己的缺点看 ;要么就是平白无故地被灌输了“不好好学习,将来就会如何如何”这样危言耸听的论调。长此以往,孩子在学习这件事情上就无法感到满足和愉悦,一提到学习,他想到的就是“惩罚”“挨说”“费力不讨好”“找不到好工作”等这样的负面事件和情绪。你设身处地地替孩子想一想,在这种压力和威胁下,孩子当然会产生厌倦的情绪。 那么,在学习这件事上,如何建立孩子的“安全感”,让孩子在学习中体会到更多积极、正面的情绪呢?家长可以多给孩子正向反馈和激励。 科学研究证明,基于大脑奖赏回路的神经机制,要使一个行为持续进行下去,只靠内驱力是不够的,即便刚开始的时候内驱力有用,之后也会因为正向反馈和奖励的缺失,动力不足,甚至最终停摆。所以我们能看出,孩子本身有内驱力,但是当得不到正向的反馈和任何奖励时,他们的积极性很可能会受到打击,动力也会逐渐下降。这样一来,他们难以继续保持良好的行为,也就无法形成习惯。 如何学会适当给予正向反馈和激励,我有两个小建议。 ,不是所有的行为都要给出正面反馈。很多家长肯定都用过这个方法,因为急于想要孩子养成好的学习习惯,就用给出一些承诺的方法去刺激孩子。比如,做完作业就奖励看半小时动画片,但后面慢慢会演变成每次做完作业,孩子就赖在电视机前不走,甚至要挟你再看半小时。完成作业这个行为是应该的,如果是孩子额外地做了功课,或者有特别的进步,家长可以采取这种方式。 第二,用精神奖励鼓励孩子的内驱力。精神奖励指的是父母真诚而具体地夸奖孩子的努力和成果。比如,你要发现孩子点滴的进步,并真诚、具体地给予肯定和表扬,
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