- 商家货号:T001655698
- ISBN:9787556129201
- 出版日期:1900-01-01
- 页码:0
- 字数:0
- 装帧:
- 开本:
- 版次:11
编辑推荐 |
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1.理论性+实践性,知名教师王福强30年经验集萃,众多教育名家鼎力推荐。 2. 5大关键点+80余个实践案例,全方位拆解教育问题:教师本质、师生关系、教学策略、专业成长。 3. 对教育的独特思考,帮助青年教师找到成长内驱力! 4. 精选用纸,清爽版式,阅读感不错!
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内容简介 |
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教师的职业到底意味着什么?师生之间如何相处?有效的教学方式有哪些?教师如何得到成长?……诸如此类问题或许正困扰着许多老师。在本书中,全国知名教师、教育部“国培计划”名师王福强用30年的宝贵经验为青年教师量身定制了一套成长指南,并为解决这些问题提供了行之有效的操作方法。他以其独特的教育理念和生动的教育实践,帮助教师实现自我觉醒与提升。
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作者简介 |
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目录 |
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代序:送给老师的三句话
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精彩书评 | |||
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书摘 |
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做个“善变”的教师 过去学生评价语文课堂有一句话:“语文教学像敲钟,天天敲,一个声。”其中对语文教学的无奈与不满暴露无遗。一成不变的事物最令人生厌,教师的教学也同样如此。 不“善变”的教师是懒惰的教师,是没有进取心的教师。任何改变都需要勇气,需要思考,需要下一番气力;而按照既定的套路来教学,接近不管学生发生了什么变化,不管教育环境发生了什么变化,甚至不管教材的要求发生了什么变化,自然就是没有责任心的直接表现。 不“善变”的教师是迟钝的教师,是没有灵性和智慧的教师。任何改变都需要聪明的头脑和敏锐的思维,有的教师不是不想变,而是不知道如何去变,离开原有的一套就不知所措,这自然涉及教育能力的问题了。 “变”里面包含着智慧,体现着艺术。干巴巴的教学语言,老一套的教学组织形式,毫无新意的教学手段,连开场白、结束语、小组讨论等,学生都耳熟能详,缺乏足够的吸引力,就应该摒弃。有一句歌词在学生中很流行,叫“给我新鲜”,的确代表了学生的心声。教师亟待改头换面,面孔要生动起来,手段要花样起来,形式要灵活起来,内容要新颖起来,本着一种服务的思想,在“善变”中享受生命的乐趣。 教育的每一天都是新的,每一天的内涵与主题都不同,只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感,才能够提出问题,才会自找“麻烦”,自寻“烦恼”,也才能拥有极富创意的诗意的教育生活。真正的教育家会永远憧憬明天。停止冲动,教育就会终结;停止变化,教育之花就会凋零。 有的教师总说,“我很忙”。但这种“忙”不能是机械的重复,不能是照搬模仿,而应该是创造,是革新。回想一下,我们哪一年的工作是接近一样的?哪一次的教学活动是照搬抄袭的?又有哪一个班级、哪一个孩子是相同的?我们的工作内容充满了变化性,也就要求我们随时在工作中求新求变,机械的重复劳动会使人厌倦,而推陈出新的工作不仅能唤起我们的工作热情,而且更能在工作中不断提高。 每个新学期的开始,我们是否想过,在我的教学中要尝试什么改变?每接一个新的班级,我们是否想过,我的带班理念和带班策略是否要做些调整?甚至每一堂课的导入方式、提问手段,每一本作业的批改形式、批语内容,每一次测验的试卷样式、讲评方法,都时时求变。要培养创造性的学生,首先应该有创造性的教师,时时刻刻寻求变化,不仅会让我们的课堂、我们的生活鲜活起来,而且会紧紧把学生团结在我们周围。 朱永新教授在《新教育之梦》一书中说:一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。一些人,他教一年,然后重复五年十年乃至一辈子;有些人,实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人,与一个教了一年却重复了一辈子的人,他们的成绩是不一样的。这段话提醒我们,教育家和教书匠的区别是,教育家每天都是新的,每天都要思考,每天都是用心教书;而教书匠每天都是一样的,机械地重复着教育的套路,不管外面的世界风起云涌,总是僵化地唱着古老的歌谣。 作为一个优秀的教师,每天都要扪心自问:今天,我“变化”了吗? 课堂高效的根本在于学会舍弃 减负提质关键在课堂。课堂教学少做无用功,摒弃那些教而无功、学而无功的内容和过程,真正在学生学会、会学上下功夫,就是实实在在的减负,也就能实实在在地提质。 话好说,但能在每一节课、每一个教学环节、每一个知识点的教学上都能做好,难! 就语文教学来说。叶圣陶先生讲,课文无非是例子。我理解,这句话包含有这样的意思:老师和学生教学课文的目的,应该是通过教学课文来达成具体的教学目标(知识积累的,能力锻炼的,也有情感态度的)。叶老先生这个观点的影响是深远的。它教导和启示我们,巧用例子,达成目标,是语文教师的匠心所在。一以贯之,经年累月,可望实现通过“教”而达到“不教”。 若能如以上所说,可能会少做无用功。而我们现在的课堂,常常是老师忙、学生苦却劳而无功。要问为什么讲这些,他可能会说,课文总不能不讲啊,如果不讲,考到了怎么办?如果我们的老师能在每节课备课时和每节课上完后,逐一反思一下,所教所学、所讲所练都是为实现目标的吗,我们肯定会发现,无用功不少。于是,我要说,课堂教学少做无用功,我们要多一些这样的“反思”,进而养成反思的习惯并持之以恒,尤其是在备课时。 这是一位叫孙宝泉的老师在自己的文章《课堂教学要少做无用功》中所阐述的观点,这篇文章说明了一个道理:课堂高效的根本就在于学会舍弃。只有学会舍弃,才会少做无用功。语文特级教师宁鸿彬在回答别人的提问“如何提高课堂的教学效率?您的绝招是什么?”时,答案只有简单的三个字“反浪费”。也同样深刻地阐述了这一点。 这是不是应该引发我们的警醒和思考:看看在我们的课堂上,到底有多少行为没有价值?到底有多少语言属于废话?到底有多少时间学生是在无所事事中度过?
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