数学教育的目的是什么? 陈老师:说到“教”数学和“学”数学,大家的脑海中会呈现出怎样的画面?是老师站在讲台上讲讲讲,学生趴在课桌上算算算吗?其实真的不是这个样子。 教育的目的是什么? 作为教师,我和我的同行们在教学实践中不断追问自己:教育是什么,教育的目的是什么?记得北京师范大学顾明远教授曾说:“教育就是要让每一个孩子都幸福。” 我们对孩子的爱、对社会的责任是通过教育来传递的。教育是否有价值,要看它是否实现了教育的目的。如果教育可以成就人,成就每一个人的幸福,那么我们的社会该多么美好。 虽然幸福的界定是多元的,但是我想表达的是:一个人知道自己是谁,知道自己可以做什么,并且有动力和自信朝着自己愿意做的方向去努力、去主动实现,他就一定是幸福的。 那么,教育的价值就是要唤醒每一个孩子心中的潜能,帮助他们找到隐藏在内心深处的特殊使命,那件未开启但注定要做成的事! 人生为一大事而来,每一个孩子都是上天派来的探秘者。 如果孩子们觉醒到真实的自己,潜能被开启,他们就有了强大的内驱力,从而主动地去探寻这个世界的秘密。这就是我们对孩子的期待,期待他们主动成长。 数学教育的目的 数学教育是以数学特有的体系、规律、特性全面育人,载体是数学,主体是孩子。《义务教育数学课程标准》(2011年版)中明确指出:义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握推荐的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维能力和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。 数学课程面向全体学生,适应学生个体发展的需要,使人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展j 以这样的观点来看学校教育、家庭学习,就不能只是“讲讲讲、算算算”,也不能只是忙着让孩子上各种提高课程,更不能把提高数学考试的分数当作专享目标。数学教育要符合学生的认知规律,课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索(2011版“课标”)。 因此,我们看到基础教育阶段的数学教育,在注重孩子获取基本知识、基本技能、基本思想、基本方法的同时,还很好注重孩子们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力培养。围绕数感、符号意识、运算能力、空间观念、几何直观、数据分析观念、推理能力、模型思想、应用意识、创新能力这十个核心概念,培养孩子可持续发展的数学核心素养。 学校教育、数学教育在抛开具体的知识后,要给孩子们留下的是:走向成.人社会所需要的数学推荐品格和数学关键能力。 普通人为什么要学数学呢? 常爸:您说的数学教育很令人振奋,但很多人也会有疑惑,从小学到高中,甚至到大学的部分专业中,数学一直被我们当作主科来学习,所学的内容也越来越深奥,但是在日常生活中,真正能够用到数学中复杂而深奥的知识的人很少。那么,我们普通人学习数学的意义到底是什么呢? 陈老师:其实,我们学习数学,很终得到的不只是数学公式、解题方法这些被写在教科书中的显性知识,还有在学习的过程中形成的思维习惯、思维方式、情感态度、价值观,以及数学特有的品格等隐性素养。 有人把学习数学的过程比作大脑在做“思维体操”。“思维体操”的训练,会让人养成严谨、细致、周密等思维品质,这些品质就是在学习数学过程中附带获得的隐性素养。由于它是以间接、内隐的方式产生的,所以人们不容易发觉,但是隐性素养要比显『生知识更加深刻,甚至刻骨铭心。对于平时工作中不常用到数学的人来说,学习数学所收获的隐性素养也会极大地影响他们学习的效率、工作的品质,甚至生活的习惯。 因此,数学教育本质上是一种素质教育。纵观现实工作、生活,经历过数学学习积淀的人,更能掌控、规划、调整自我。在面对陌生、具有挑战性的问题时,或许并没有直接用上哪个数学定理、公式和结论去处理,但是数学学习过程中形成的思想、方法、情感、态度、价值观的效能,却在每一环节自然释放其积淀的能量。 这就是数学学习的价值,是数学教育追求的目的。P31-34
|
商品评价
100%好评
共有0人参与评分评价商品