- 商家货号:T000102447
- ISBN:9787553613253
- 出版日期:2014-04-01
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- 字数:0
- 装帧:
- 开本:
- 版次:
基本信息
书名:大国教育战略研究丛书:德国教育战略研究
原价:45元
作者:杨明
出版社: 浙江教育出版社
出版日期:2014年4月1日
ISBN:9787553613253
字数:
页码:
版次: 第1版
装帧:
开本: 16
商品标识:9787553613253
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《大国教育战略研究:德国教育战略研究》由浙江教育出版社出版。
内容提要
暂无
目录
总序
第一章导论
第一节问题的提出
第二节研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节文献综述
一、德国教育基本状况文献分析
二、德国教育法律政策文献分析
三、德国基础教育标准文献分析
四、德国职业教育发展文献分析
五、德国高等教育财政改革文献分析
六、德国高等教育质量保障文献分析
七、德国大学为地区发展服务文献分析
八、德国教育信息化文献分析
九、德国终身教育发展文献分析
第四节研究思路和方法
第五节基本概念界定
第二章两德统一前及统一后教育发展战略的演进
第一节联邦德国不同时期教育法律政策的制定及各类教育改革的进展
一、恢复巩固时期(1946—1958年)教育改革和发展的任务、教育法律政策及各类教育改革
二、改革准备时期(1959—1969年)教育改革和发展的任务、教育法律政策及各类教育改革
三、改革时期(1970—1976年)教育改革和发展的任务、教育法律政策及各类教育改革
四、巩固评价时期(1977—1989年)教育改革和发展的任务、教育法律政策及各类教育改革
第二节民主德国不同时期教育法律政策的制定及各类教育改革的进展
一、苏联占领区反法西斯改革时期(1945—1948年)教育改革和发展的任务、教育法律政策及各类教育改革
二、社会主义改造时期(1949—1962年)民主德国教育改革和发展的任务、教育法律政策及各类教育改革
三、完善统一的社会主义教育制度时期(1963—1989年)教育改革和发展的任务、教育法律政策及各类教育改革
第三节两德统一后(1990—2000年)德国教育法律政策的调整及教育事业的发展
一、统一前(1989—1990年)的教育法律制定、政策调整和教育事业发展
二、第二阶段改革(1991—2000年)的教育法律制定、政策调整和教育事业发展
第三章基础教育标准制定战略的构建
第一节教育标准制定的背景和概念界定
一、教育标准制定的背景分析
二、教育标准的概念界定及教育标准制定、实施的意义
第二节德国基础教育标准制定和实施的历史发展和现状
一、基础教育国家标准制定和实施的历史发展
二、基础教育标准制定和实施现状
第三节基础教育标准制定和实施面临的挑战与机遇
一、面临的挑战
二、遇到的机遇
第四节两德统一后德国基础教育标准制定和实施的行动计划
一、进行教育标准规范研究的行动计划
二、若干个州编制新课程及课程指南的早期行动计划
三、一些州实施建构能力模型行动计划
四、各州文教部长联席会议实行的2002年行动计划
五、各州文教部长联席会议实行的2004年行动计划
第四章职业教育发展战略的革新
第一节职业教育的历史发展和现状
一、两德统一前联邦德国职业教育的历史发展
二、两德统一后德国职业教育的改革和发展
第二节职业教育的现状、挑战和机遇
一、现状
二、挑战
三、机遇
第三节两德统一后德国职业教育改革和发展行动计划
一、确保培训岗位供应的系列行动计划
二、改进职业定向的系列行动计划
三、提高职业转换能力的系列行动计划
四、确保高质量的职业教育和培训的行动计划
五、实施职业技术教育创新的行动计划
六、增进学习过程灵活性的行动计划
七、增进毕业生就业能力的行动计划
第五章高等教育财政改革战略的实践
第一节高等教育财政改革的历程
一、两德统一前联邦德国高等教育财政改革的历程
二、两德统一后德国高等教育财政改革
第二节德国高等教育财政改革的现状、挑战和机遇
一、高等教育财政改革的现状
二、高等教育财政改革的挑战
三、高等教育财政改革的机遇
第三节两德统一后德国高等教育财政改革行动计划
一、联邦层面的高等教育财政改革
二、高等教育学费制度改革
三、州层面高等教育财政改革案例研究
第六章高等教育质量保障战略的制定
第一节高等教育质量保障的历史发展
一、两德统一前联邦德国高等教育质量保障的历史发展
二、两德统一后德国高等教育质量保障
第二节高等教育质量保障的现状、挑战和机遇
一、高等教育质量保障的现状
二、高等教育质量保障的挑战
三、高等教育质量保障的机遇
第三节高等教育质量保障的行动计划
一、联邦政府实施的质量保证计划
二、教学评价行动计划
三、卓越计划
四、汉诺威中央评价与认证机构实施的评价
五、北德联盟实施的认证
第七章高等教育机构为地区发展服务战略的推行
第一节高等教育机构为地区发展服务的历史发展
一、两德统一前高等教育机构为地区发展服务状况
二、两德统一后高等教育机构为地区发展服务状况
第二节高等教育机构为地区发展服务的现状、挑战和机遇
一、高等教育机构为地区发展服务的现状
二、高等教育机构为地区发展服务的挑战
三、高等教育机构为地区发展服务的机遇
第三节两德统一后德国高等教育机构为地区发展服务的行动计划
一、联邦层面的系列行动计划
二、州层面的行动计划:以柏林为例
第八章教育信息化战略的实施
第一节教育信息化的历史发展
一、两德统一前教育信息化的历史发展
二、两德统一后德国教育信息化
第二节教育信息化的现状、挑战和机遇
一、教育信息化的现状
二、教育信息化的挑战
三、教育信息化的机遇
第三节教育信息化行动计划
一、普通中小学信息通信技术教育系列行动计划
二、职业教育培训信息技术教育行动计划
三、高等教育信息化行动计划
四、社会教育层面高级信息技术培训体系的建构
第九章终身教育发展战略的运作
第一节终身教育的历史发展
一、两德统一前终身教育的历史发展
二、两德统一后终身教育的发展
第二节终身教育发展的现状、挑战和机遇
一、终身教育发展的现状
二、终身教育发展的挑战
三、终身教育发展的机遇
第三节终身教育行动计划
一、终身教育体系建构方面的系列行动计划
二、改进终身教育实施机制的系列行动计划
三、资助终身学习体系构建的系列行动计划
参考文献
后记
作者介绍
暂无
文摘
八、德国教育信息化文献分析
教育信息化是推进现代经济转型升级,提高社会管理和产业发展的整体效能的利器。德国教育信息化走在世界的前列,为德国教育现代化提供了强有力的物质技术保障。
辛仁周论述了21世纪初德国制定和实施信息化战略的主要做法,即在电子政务建设中重视信息系统的整合,开放软件源代码,高度重视信息安全,重视信息技术创新及信息产业发展。
方习国介绍了德国教育信息技术建设的主要目标,即重视信息化社会建设,快速提高德国的信息化水平;将教育作为信息化社会的关键领域进行重点建设;重视教师信息技术岗位培训工作;重视信息技术的应用研究和开发。
杨立军和刘栋探讨了德国信息人才培养问题。德国确定了信息人才培养目标,即通过信息技术在教育及工业中的广泛应用,培养具有较高专业素质、适合信息行业及信息社会发展需要的信息技术理论和应用的高级复合型人才。
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